A：帮我看一下这件衣服怎么样。
B：颜色还可以，就是有点儿大。
A：这件小的怎么样？
B：这件不错，就买这件吧。


日常对话 daily conversation

在商店

For intermediate level learners of Japanese✨
「てくる」について勉強しましょう！

今日は・・・
ちょっと困ったなぁ・迷惑だなぁの「てくる」と練習です。［💿5:16］


＜説明＆ことば＞
ふりがながあります！
練習問題もたくさんありますよ～
🖥Blog【https://yoshidatonihongo.com/2022/04/27/lesson6-tekuru/】
📔PDF【https://yoshidatonihongo.com/#intermediate-level】
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第６課 てくる
てくる-１［3:08］　〈会話１〉と「変なおじさん」について
てくる-２［3:14］　初級で勉強した「てくる」
てくる-３［5:16］　ちょっと困ったなぁ・迷惑だなぁの「てくる」と練習
てくる-４［4:02］　「てこられる」迷惑の意味をはっきり伝える
てくる-５［3:30］　「てくる」のオススメyoutube動画＆〈会話２〉

🎙声：音読さん、平谷（ひらたに、Japanese teacher）、吉田（よしだ、Japanese teacher）
📖scenario：吉田（よしだ、Japanese teacher）


役に立つ日本語のことばを私たちと一緒に勉強しましょう🗾💕💯 
Come study useful Japanese words with us🎁✨

第９課 しっかり
第８課 開いた口がふさがらない
第７課 いちいち
第６課 てくる
第５課 ネコをかぶる
第４課 ずいぶん
第３課 てたまらない
第２課 顔から火が出る
第１課 あまり

毎週水曜日更新！　
Updated every Wednesday!!

NEW PRACTICAL JAPANESE WORDS -intermediate podcast lessons!!

第６課　てくる-３

Si empiezas el día con mal pie, todo se complica...

Expresiones en español

Empezar con mal pie

Nivel B1 B2 C2
Tema: Cuando usar CUANDO + SUBJUNTIVO,

Esta forma ofrece una ventana al futuro incierto,

El subjuntivo en esta forma CUANDO + subjuntivo, nos conecta con algo que no está sucediendo, o que no ha sucedido, no es REAL todavía, pero que lo podemos IMAGINAR,

y permite expresar, en ese momento imaginario futuro, las cosas que pueden o no pasar, lo que deseamos... o lo que vemos como una hipótesis, para ese momento.

En este episodio te explico 4 ejemplos y vas a entender todo si te conectas con ese contexto que acabo de darte,

He preparado la transcripción también, así puedes seguir el audio y el texto, para trabajar tu comprensión de forma integral,

Como siempre, te doy las gracias por estar aquí y te invito a mis clases para activar tu CONVERSACIÓN,

Feliz día,
Rocio.-

Rocío en Español Podcast

24. CUANDO más subjuntivo.. una ventana al futuro incierto.

Uno de los grandes educadores de México en los años de transición entre los siglos XIX y XX fue el humanista Justo Sierra Méndez, fundador de la Universidad Nacional de México, actual UNAM. Se distinguió por sus ideas positivistas de libertad, orden y progreso que proyectó en la educación mexicana del Porfiriato. Gran escritor y pedagogo de los textos escolares para los niños mexicanos, a quienes inculcó el "amor a la patria".  sus ideas educativas  impulsaron la libertad, el orden y el progreso en la mentalidad de las nuevas generaciones que hicieron la nueva Revolución política y social, que señaló el cambio hacia la modernización de México en el mundo contemporáneo.
En el año 1910, el Maestro Justo Sierra, Ministro de Instrucción Pública de México, creó la Escuela Nacional de Altos Estudios, para la formación de los profesores que requerían las escuelas profesionales; y perfeccionaría la educación superior mexicana a través de las investigaciones científicas en los campos de las humanidades, las ciencias exactas y las ciencias naturales. Y, también fundó la Universidad Nacional de México, la cual inauguró el 22 de septiembre de 1910, en la conmemoración del Centenario de la Revolución de Independencia de México.

La Universidad Nacional de México se conformó con las escuelas Preparatoria, de Jurisprudencia, Medicina, Ingeniería, Bellas Artes y Altos Estudios. Desde entonces se convirtió en el "Alma Mater" de la cultura mexicana. Posteriormente se reorganizó como Universidad Nacional Autónoma de México, la más grande de América Latina, y una de las más importantes del Mundo. Su primer Rector fue el Dr. Joaquín Eguía Lis. Otro de sus grandes Rectores fue el humanista José Vasconcelos, el autor de la obra "Raza Cósmica", cuya idea "Por mi raza hablará el espíritu", se convirtió en el lema de la Universidad.





Spanish México

JUSTO SIERRA

In this episode, we shift our focus to neutral nouns in Ukrainian and how to form their plural endings! We’ll break down the most common patterns, explain how hard and soft stems influence these changes, and provide simple tips to help you master plural formation.

Grammar bits in Ukrainian

Mastering Ukrainian Plurals: Neutral nouns in plural

つぎはみんなの日本語14課＿パート２です。「～ています」です。
みなさんは今（いま）なにをしていますか。（What are you doing now?）
1.	わたしは日記（にっき）を書（か）いています。
2.	さとみは勉強（べんきょう）しています。
3.	はるとは朝ご飯（あさごはん）をたべています。
4.	おかあさんは今電話（でんわ）をかけています。
5.	おねえさんはピアノをひいています。
6.	おにいさんは本をよんでいます。
7.	おとうとはプールでおよいでいます。
8.	いもうとはともだちとあそんでいます。

いま、雨（あめ）がふっていますか。
いいえ、ふっていません。
はい、ふっています。
とうきょうは雨がふっています。

雨です。雨がふっています。
アンドリューさんはかさがありません。
かさをかしましょうか。(Shall I lend you my umbrella?)
エミリーさん、日本へ来ました。はじめてです。
迎（むか）えにいきましょうか。(Shall I pick you up?)
エミリーさん、にもつがおおいです。
にもつを持もちましょうか。(Shall I carry your bag?)

わかりましたか。
動詞（どうし）をたくさんべんきょうしました。
て形の練習（れんしゅう）、がんばってください。


にほんごのれんしゅう

みんなの日本語　Lesson 14ー②

Following a verb, both 一下 ((yí xià, lit. “once”) and(一)点儿 ({yì} diǎnr “a bit”) can soften the tone in a question or an imperative sentence, therefore making it more polite. When used in this way, 一下(yí xià) modifies the verb, while(一)点儿 ({yì} diǎnr) modifies the object.

For example:
nǐ kàn yí xià ， zhè shì shuí de zhào piàn ？ 
你看一下，这是谁的照片？   Take a look. Whose photo is this?

nǐ xiǎnɡ chī diǎnr shén me ？ 
你想吃点儿什么？       What would you like to eat?

nǐ jìn lái yí xià 。 
你进来一下。Come in for a minute.

wǒ men hē yì diǎnr chá bɑ 。 
我们喝一点儿茶吧。  Have a little tea.

qǐnɡ nǐ kāi yí xià mén 。 
请你开一下门。   Please open the door.

JOJO CHINESE

一下&（一）点儿

こんばんは！Atsushiです。
北海道は、今日、少しだけ雪が降りました！
寒かったですが、テンションが上がりました！

全然話が変わりますが、今回のトピックは、
僕のオンラインレッスンの話です。

オンラインレッスンでは、基本的に日常会話をしています。
いろんなトピックについて話します。
これは日本語学習者のみなさんも、僕にとってもとても楽しい時間です。

最近は、このレッスンの時間に、ニュースなどの記事を一緒に読みたい、という方が増えてきました。
ニュースの記事を一緒に読んで、読み方がわからないところ、意味がわからないところをフォローします。
そして、そのニュースのトピックについて話します。

これは、とても良い練習だと思います。
このレッスン方法は、生徒のみなさんから提案してもらったものです。1つのニュースの記事を丁寧に読んで、意味を理解する。これだけでとても良い練習方法になります。
ですので、実は僕もこの方法を英語の学習に取り入れました。

日本語学習者のみなさんと話すと、みなさんのモチベーションに影響され、自分も英語の学習をがんばろう！と思えます。それから、新しい学習方法を見つけることができます。
みなさんの情熱とアイデアにいつも驚きます！

最近改めて思いますが、言語学習は、少しずつでもいいので、続けることが大切だと思います。やめてしまうとどんどん忘れていってしまいますね。でも続けると、少しずつでも前に進んで行くことができます。

息抜きしたい時は、僕の短い Podcastを聞いて、肩の力をぬいて、リフレッシュしてくださいね！


ということで、今回も最後まで聞いていただき、ありがとうございます！ではまた！
