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我通过中国小学生用的课本学习中文,已经过了两年左右了。从一年级的课本开始,现在我在阅读三年级(下)的《赵州桥》。首先我要好好理解课文里的内容,然后为了能流畅地念出来,要朗读好几次。最后背诵整个文章,背好后在汉语学习班的同学面前发表。其实我在读三年级的课本,文章会变长,而且要深刻地理解文化背景,所以背诵变得越来越难了。每次发表的时候,我都很紧张,表现不那么好,但是可能是因为这个紧张状态,下课后比上课前背诵得好一点。据说,现场经验多会更有进步,就算被认为做得不好,在人面前说外语也很重要,这是一个语言学习的关键。
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20 de feb. de 2025 2:47
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我是通过中国小学生用的语文课本学习中文的,从开始学习到现在大约有两年时间了,我现在正在学习三年级(下)的《赵州桥》。首先我需要充分理解课文内容,为了能流畅地念出来,通常要练习好几次,最后背诵整个文章,背好后在汉语学习班的同学面前背诵。三年级的课本,文章会变长,而且需要深刻地理解文化背景,所以背诵课文变得越来越难了。每次背诵的时候,我的表现都不是那么好。相对而言,下课后比上课时背诵得好一点,这可能是课堂上紧张的原因。据说,在课堂上背诵多的话进步会更快,就算做得不好,在同学面前说外语也是一种很好的锻炼,这是语言学习的关键之一。
我(wǒ)是(shì)通(tōnɡ)过(ɡuò)中(zhōnɡ)国(ɡuó)小(xiǎo)学(xué)生(shēnɡ)用(yònɡ)的(de)语(yǔ)文(wén)课(kè)本(běn)学(xué)习(xí)中(zhōnɡ)文(wén)的(de),从(cónɡ)开(kāi)始(shǐ)学(xué)习(xí)到(dào)现(xiàn)在(zài)大(dà)约(yuē)有(yǒu)两(liǎnɡ)年(nián)时(shí)间(jiān)了(le),我(wǒ)现(xiàn)在(zài)正(zhènɡ)在(zài)学(xué)习(xí)三(sān)年(nián)级(jí)(下(xià))的(de)《赵(zhào)州(zhōu)桥(qiáo)》。首(shǒu)先(xiān)我(wǒ)需(xū)要(yào)充(chōnɡ)分(fèn)理(lǐ)解(jiě)课(kè)文(wén)内(nèi)容(rónɡ),为(wèi)了(le)能(nénɡ)流(liú)畅(chànɡ)地(dì)念(niàn)出(chū)来(lái),通(tōnɡ)常(chánɡ)要(yào)练(liàn)习(xí)好(háo)几(jǐ)次(cì),最(zuì)后(hòu)背(bèi)诵(sònɡ)整(zhěnɡ)个(ɡè)文(wén)章(zhānɡ),背(bèi)好(hǎo)后(hòu)在(zài)汉(hàn)语(yǔ)学(xué)习(xí)班(bān)的(de)同(tónɡ)学(xué)面(miàn)前(qián)背(bèi)诵(sònɡ)。三(sān)年(nián)级(jí)的(de)课(kè)本(běn),文(wén)章(zhānɡ)会(huì)变(biàn)长(zhǎnɡ),而(ér)且(qiě)需(xū)要(yào)深(shēn)刻(kè)地(dì)理(lǐ)解(jiě)文(wén)化(huà)背(bèi)景(jǐnɡ),所(suǒ)以(yǐ)背(bèi)诵(sònɡ)课(kè)文(wén)变(biàn)得(dé)越(yuè)来(lái)越(yuè)难(nán)了(le)。每(měi)次(cì)背(bèi)诵(sònɡ)的(de)时(shí)候(hòu),我(wǒ)的(de)表(biǎo)现(xiàn)都(dōu)不(bù)是(shì)那(nà)么(me)好(hǎo)。相(xiānɡ)对(duì)而(ér)言(yán),下(xià)课(kè)后(hòu)比(bǐ)上(shànɡ)课(kè)时(shí)背(bèi)诵(sònɡ)得(dé)好(hǎo)一(yì)点(diǎn),这(zhè)可(kě)能(nénɡ)是(shì)课(kè)堂(tánɡ)上(shànɡ)紧(jǐn)张(zhānɡ)的(de)原(yuán)因(yīn)。据(jù)说(shuō),在(zài)课(kè)堂(tánɡ)上(shànɡ)背(bèi)诵(sònɡ)多(duō)的(de)话(huà)进(jìn)步(bù)会(huì)更(ɡènɡ)快(kuài),就(jiù)算(suàn)做(zuò)得(dé)不(bù)好(hǎo),在(zài)同(tónɡ)学(xué)面(miàn)前(qián)说(shuō)外(wài)语(yǔ)也(yě)是(shì)一(yì)种(zhǒnɡ)很(hěn)好(hǎo)的(de)锻(duàn)炼(liàn),这(zhè)是(shì)语(yǔ)言(yán)学(xué)习(xí)的(de)关(ɡuān)键(jiàn)之(zhī)一(yī)。
21 de feb. de 2025 5:53
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Competencias lingüísticas
Chino (mandarín), Chino (cantonés), Inglés, Francés, Japonés
Idioma de aprendizaje
Chino (mandarín), Chino (cantonés), Inglés
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